А в самом Баку к 1915 году было уже 5 женских школ.

Все ученики мусульмане, мальчики и девочки учатся раздельно.

Не существует различий между преподавательским составом мужских и женских школ.

Девочки составляют большинство в училищах, имеющих отношение к сфере услуг, текстильных, медицинских, экономических, торговых и коммерческих училищах.

В 2013 году саудовское правительство впервые организовало для девочек спортивные занятия в частных школах.

Из общего числа начальных школ около 67 процентов для мальчиков и 33 процента для девочек.

В общеобразовательных школах на 100 мальчиков приходится только 63 девочки, в то время как в 1990 г. на 100 мальчиков приходилось 104 девочек.

Уже в 1991 году девочки составляли 49 процентов учащихся начальных школ.

Нам нужны школы, в которых образование смогут получать не только девочки, но и женщины.

Также в 2013 году правительство впервые санкционировало спортивные уроки для девочек в частных школах.

Профессионально техническое образование для девочек из маргинальных слоев общества школы и учебные центры как общинные катализаторы борьбы с нищетой

Г жа Кпонгнону (Бенин) говорит, что в целях содействия образованию девочек были открыты несколько школ интернатов для девочек, проведен ремонт школ для девочек при церковных учреждениях и отменена плата за прием в сельские школы.

Однако новые начальные школы называются женскими, даже несмотря на то, что в них принимаются и мальчики.

Однако школы имам хатип подвергаются критике как раз за то, что препятствуют девочкам в получении образования.

Из 6240 школ повышенного уровня образования в Пенджабе и СЗПП в 2002 2003 году 3787, или 60,76 процента, составляют женские школы и 18 процентов школы совместного обучения.

Последние два года в Пакистане, точно так же как, начиная с 2004 года в Афганистане, жгут школы особенно школы для девочек оставляя 80 000 детей без возможности получать образование.

Второе правило прогресс требует от школ компенсировать те дни, когда у девочек было меньше возможностей, открытием новых спортивных секций для девочек.

Это последний случай из серии нападений на женские школы в провинции.

e) повышение качества начальных школ до уровня первой ступени, особенно для девочек в удаленных и слаборазвитых районах

Кроме того, для оказания помощи женщинам и девочкам, которые не смогли продолжить учебу, были созданы женские центры.

Установка в школах для девочек и женщин преподавателей отдельного санитарно технического оборудования является эффективным способом содействия посещению школы девочками, особенно в старших классах.

Все школы в равной степени доступны для мальчиков и для девочек, так что девочки могут воспользоваться возможностями для получения образования точно так же, как и мальчики.

Как видно из таблицы 10.03, на уровне начального образования в период с 2000 01 2003 04 годов был зафиксирован рост мужских школ на 4,1 процента, а женских на 8,2 процента и начальных школ совместного обучения на 9,4 процента.

c) недавних нападений на женщин и девочек, включая изнасилования и другие формы сексуального насилия, принуждение к вступлению в брак, заключение под стражу женщин и девочек за нарушение правил поведения в обществе, и нападения на школы, где учатся девочки

В Кении интернаты для девочек племени масаи, не имеющих возможности посещать школы из за их большой удаленности, а также в силу отсутствия финансовых средств и транспорта, позволили им получить доступ к образованию.

Когда это необходимо, в школах должны быть введены программы позитивных действий для девочек, чтобы они не были лишены возможности подготовиться к работе на руководящих постах в будущем.

Учащиеся получают стипендию в десять рупий в день в качестве возмещения возможного заработка девушек, посещающих эти школы.

и посылает свою дочь заведовать гаремом проституток, как отправил бы ее руководить девичьим пансионом.

Все началось с того, что он посмеялся над женскими гимназиями, считая их ненужными, а она заступилась за них.

Ассоциация создала тайные школы, детские дома, курсы медсестер и ремесленные центры для женщин и детей в Пакистане и Афганистане.

Что касается образования, то обучение в государственных школах и для девочек, и для мальчиков бесплатное или же взимается лишь номинальная плата.

Вместо этого правительство создало правила, которые предлагали школам три варианта три вида проверки на справедливое предоставление возможностей девочкам.

В 1998 1999 учебном году в общей численности выпускников средней школы в гимназиях и художественных училищах девушки составляли 65 процентов, в средних педагогических училищах  83 процента.

Государственные школы в городах заполнены, как мальчиками, так и девочками.

Вы знаете, что во многих женских школах есть клубы Евы Харрингтон?

Проблемы, мешающие женщинам и девочкам получить образование, речь, например, идет об отсутствии санитарных условий в школах, следует выявлять и устранять.

В целях расширения охвата девочек школьным образованием на Западном берегу и в секторе Газа было заново построено или отремонтировано, в том числе оснащено новым санитарным оборудованием, примерно восемь школ для девочек.

Члены Комитета задали вопросы о том, почему среди учеников, бросающих школу, больше девочек почему для девочек предусмотрены отдельные центры и почему их меньше, а также почему существует разница в обучении мальчиков и девочек в школе.

Кроме того, не менее 50 процентов всех ассигнований на цели развития теперь предоставляются женским школам.

В последнем учебном году в профессиональные школы (лицеи) было принято девушек больше на 1,1 , чем в предыдущем.

Уровень охвата девочек начальным образованием постоянно повышался, и если в 1992 году этот показатель составлял 46 процентов, то в 2002 году он достиг 48 процентов.

Г жа Акшит (Турция) говорит, что во всех школах, находящихся в ведении министерства образования, приняты определенные правила ношения одежды как для мальчиков, так и для девочек.

Раздельное обучение в школах юношей и девушек является давнишней традицией и не свойственно лишь Исламской Республике Иран.

В Таджикистане нет отдельных школ для девочек и мальчиков, с точки зрения гендерных стереотипов учебные программы не анализируются.

Зачем школы?